（李亚杰）以学为主的课堂教学改革典型案例申报表

申报案例

学前教育之学前儿童语言教育—学前儿童语言游戏活动：词汇游戏

申

报

人

申

报

学

校

情

况

姓 　名

计娜

性　别

女

出生年月

1982年12月

任教学段

高中

任教学科

学前儿童语言教育

职   称

手机号码

15925168096

（个人申报填写上面内容，学校申报只填写联系人及联系电话）

主要工作经历（学校申报不用填写此栏）

所申报案例（主要内容、关键点、运用成效，不超过1000字）

学前儿童语言教育是幼儿园五大领域教学法课程之一，是实现高职高专学前教育专业培养目标的核心课程，也是保证幼儿师范学生能够承担幼儿园教学任务的关键课程。我校18级学前教育的学生在校学习已快两年，对本专业的特点及要求已基本了解。因此，在开始学习并掌握教育教学技能之初就接受系统、理论性与实操性并重的课程是非常重要和必须的。本次课，选择词汇游戏进行授课，通过教师讲解与小组学习、课堂模拟、自主阅读相结合让学生“做中学、学中练”，在课程中让学生充分利用小组学习的优势体验、掌握词汇游戏在幼儿园语言教育教学中如何运用的实操技能。同时，也让这课堂充满了动力和活力。

词汇是构成句子的基础。词汇游戏可以帮助幼儿丰富词汇和正确运用词汇。本堂课我将采用小组游戏—讲解分析—小组任务—讲解—小组设计—展示等的活动环节，让学生通过操作式的学习边学边练，达到活学活用的目的。

通过学习，学生已经了解：什么是词汇游戏及对幼儿语言发展的作用，以及有哪些词汇游戏。在操作活动中，学生能够根据幼儿的年龄特点和身心发展特点选择适宜的语言游戏。通过体验，学生自己设计活动的兴趣及对将来工作的信心得到了激发和提高。在帮助学生积累了知识的同时，也提升了学生的实际操作的能力。本节课在学生为主体的学习模式下，学生的潜力得到很大限度的挖掘，学生的主观能动性得到了很大的发挥，学习能力较强的学生已会根据教学内容选择适合的游戏；大部分已能将游戏带入课程方案中；还有少部分基本能组织课堂游戏，每个人都有所得。课堂教学中也充分体现了师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，配合默契，教与学的气氛达到了最优化。总之，教师在课堂上教得轻松，学生也学得愉快！

备   注