（黄孜君 ） 以学为主的课堂教学改革典型案例申报表

申报案例

工学交替见实效

申

报

人

申

报

学

校

情

况

姓 　名

黄孜君

性　别

女

出生年月

1985.08

任教学段

高二

任教学科

园林绿化

职   称

手机号码

18669208824

（个人申报填写上面内容，学校申报只填写联系人及联系电话）

主要工作经历（学校申报不用填写此栏）

2015.03-2018.06 教务处副主任

2017年 官渡区园林绿化专业骨干教师

2018.06-至今  园林汽修学部部长

所申报案例（主要内容、关键点、运用成效，不超过1000字）

1.以学为主的课堂模式

根据《植物组织培养》教学要求，我采用1:3的理实比例，提升学生在园林植物育种、栽培和养护管理的技能。实训采用与校中企的工学交替来完成，以轮岗的形式参与基质的配比、消毒、母本苗的引进、肥水的精量控制，接种繁殖、病虫害防治等生产技术管理、种苗包装运输等岗位中。

 2.教学策略

单纯以企业制度管学生，已经不适应现在学生的管理模式，所以我采取与企业联动，加强专项技能培养，力争让学生真正学到技能又能保持积极的学习、工作态度。每个岗位由专门的实训教师配合监督、考核、评定，实行工学交替奖惩并行制度，促进学生自主学习和团队精神的养成。

奖励制度：每次实训表现也有相应的积分奖励，积分可兑换小零食。每个岗位间也根据学生积分进行岗位绩效评定。双月评优者可由企业颁发“优秀实训工作证明”，可自愿申请转为公司正式员工或推荐至其他知名企业。

惩罚制度：以实训态度与生产量为依据，以“黄牌警告”次数方式记录，按次数予以不得评优、扣期末总评分、该课程零分处理。

每月开展一次学生总结会，专家进行教学阶段性总结评价、实训教师进行月小组实训成绩汇报、学生进行问题反馈自我评价的多元评价模式。

3.成效

专业技能方面

（1）掌握了药用植物以铁皮石斛、白芨为代表的繁殖生产技术

（2）掌握了经济水果以蓝莓、香蕉为代表的繁殖生产技术

（3）适应各类生产突发状况，病虫害防治技术

公共技能方面

（1） 通过工学交替，使学生了解社会、接触实际、巩固专业理论知识、提高实际操作技能，达到教育与实践相结合的目的;培养学生综合择业能力和工作能力;培养学生调查研究能力

（2） 通过顶岗实习，培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神，实现学生由学校向社会的转变。同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。

（3）学校与企业共同参与人才培养，建立稳定的校企合作关系的基础通过“资源共享、互惠互利”实现“校企双赢”。

备   注