深化中本贯通人才培养 协同破解教学管理难题
“3+4”中本贯通班联合教研座谈会
为深入推进“3+4”中本贯通人才培养的有效实施、共破教育管理痛点，11月11日云南玉溪职业技术学院相关领导、教师到我校进行交流，共同召开教学管理教研座谈会。参会双方就当前教学中存在的问题进行了深入探讨，并共同商定了系列改进措施。
一、会议背景与问题聚焦
会议伊始，双方一致肯定了“3+4”合作项目已取得的成果。随后，玉溪职业技术学院智能制造学院张燕院长重点指出了当前面临的主要挑战，特别是针对24级新生的现状，如：
1. 学生学习动力下降：部分学生入学后目标模糊，学习主动性和内驱力不足。
2. 手机管理成效不佳：学生对手机依赖严重，影响了课堂专注度和课余学习时间。
3. 校园环境复杂带来的影响：学校内多种办学层次并存，复杂的校园文化环境对“3+4”学生的专注学习和身份认同产生了一定干扰。
二、协同对策与解决方案
针对上述问题，与会人员积极建言，形成了多维度、系统化的解决方案：
1. 强化“三风”建设，优化育人环境：
我校杨燕校长提出，要将“校风、教风、学风”建设全面融入日常教学与管理中，营造潜心治学、积极向上的整体氛围，对抗复杂环境的不利影响。
2. 发挥银龄教师优势，促进普职融通：
充分引入并利用“银龄教师”的丰富经验，加强对青年教师的指导和学生的学业帮扶。
积极与校内综合高中部协调，探索资源共享与经验互鉴，共同促进学生全面发展。
3. 深化教学改革，创新培养模式：
我校新能源工程学部朱天斌部长强调，要确保人才培养方案与实际教学紧密集合，避免“两张皮”现象。
开展丰富的研学活动，并建立“朋辈帮学”机制，通过高年级优秀学生带动低年级学生，增强沟通与归属感。
推动合作院校间课程共建、资源共享、师资共融，实现优势互补。
4. 丰富第二课堂，激发学生潜能：
鼓励学生参与各类社团活动，将其作为教学延伸，丰富校园生活，培养学生的综合素养与团队协作能力。
建立“传班带”机制，由24级学生对接25级新生，在学习和生活上提供引导，形成互助传承的良性循环。
三、会议成果与展望
本次座谈会直面问题，务实高效，在多项关键措施上达成共识。会议决定，将建立常态化联合教研机制，定期评估各项措施的落地效果，并及时调整优化。各方坚信，通过中职与本科阶段的紧密合作、协同育人，必将能有效提升“3+4”人才培养质量，为学生成长成才奠定坚实基础。
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来源|教学管理中心
作者|杨慧/文字
施劲青、解欣敏/图片
排版|李世仙
责编|李世仙
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终审|杨 秋
